МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ВИВЧЕННЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ

Вивчення іноземних мов у 2015/2016 навчальному році буде здійснюватися за декількома навчальними програмами, а саме:

«Навчальні програми з іноземних мов для загальноосвітніх на­вчальних закладів і спеціалізованих шкіл із поглибленим вивчен­ням іноземних мов. 1-4 класи», Видавничий дім «Освіта», 2012 р.;

«Навчальні програми з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів і спеціалізованих шкіл із поглибленим ви­вченням іноземних мов. 10—11 класи», Київ, 2010 р.;

«Програми для спеціалізованих шкіл з поглибленим вивчен­ням іноземної мови. Іноземні мови. 5-9 класи», Видавничий дім «Освіта», 2013 р.;

«Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Інозем­ні мови. 5-7 класи», Видавничий дім «Освіта», 2013 р.;

«Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Інозем­ні мови. 8-9 класи», «Перун», 2005 р.;

«Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Друга іноземна мова. 5-11 класи», Видавничий дім «Освіта», 2013 р.

Додаток до листа Міністерства освіти і науки України від 26.06. 2015 р. № 1/9-305 Особливості вивчення базових дисциплін у загальноосвітніх навчальних закладах у 2015/2016 навчальному році

Іноземні мови 
Вивчення іноземних мов у 2015-2016 навчальному році буде здійснюватись за такими навчальними програмами: «Навчальні програми з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів і спеціалізованих шкіл із поглибленим вивченням іноземних мов, 1-4 класи», Видавничий дім «Освіта», 2012; «Програми для спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземної мови, Іноземні мови. 5-9 класи», Видавничий дім «Освіта», 2013; «Навчальні програми з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів і спеціалізованих шкіл із поглибленим вивченням іноземних мов, 10-11 класи», Київ, 2010; «Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Іноземні мови. 5-7 класи», Видавничий дім «Освіта», 2013; «Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Іноземні мови. 8-9 класи», «Перун», 2005; «Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Друга іноземна мова. 5-11 класи», Видавничий дім «Освіта», 2013. Навчальні програми не встановлюють порядок (послідовність) вивчення предметної тематики у рамках навчального року, а лише вказують на зміст, вивчення котрого є об’єктом тематичного та семестрового контролю. Програми з іноземних мов мають наскрізний характер та представлені в єдиній системі, у діяльнісній термінології з чітко вираженою кореляцією між класами.

 У 2015 році в навчальні програми з іноземних мов для учнів 1-9 класів внесено певні зміни. Зокрема, конкретизовано опис діяльнісного підходу до іншомовної освіти, що включає в зміст вивчення не тільки знання, навички та вміння, а й навчальні стратегії та комунікативні функції з комунікативно-спрямованими завданнями. Важливу роль відіграватиме така змістова категорія як ставлення учнів до предмета і до процесу його вивчення (мотивація). Такий підхід навчить учнів бути відповідальними за знання, яких вони набувають, і розуміти, чому ці знання, важливі для них, забезпечить використання учнями набутих знань у навчальній діяльності. Перенесено розширену інформацію краєзнавчого характеру про історію рідного краю з 4-го класу до 5-го та 6-го класів, оскільки для цієї вікової категорії навіть рідною мовою ця інформація відома в дуже обмеженому обсязі й важко очікувати, що вона може бути опрацьована іноземною мовою. Окрім того, лексика, потрібна для висвітлення теми, та граматичні структури, серед яких дуже поширені пасивні конструкції, відзначаються підвищеним ступенем складності, що перевищує рівень А1. У розвантаженій програмі важливе місце посідає демонстрація знань, навичок та вмінь у відповідних типових контекстах їх використання через компетенції. Відтак важливими вважаються не тільки процеси засвоєння змісту, методів та форм контролю навчального процесу, а й оцінювання та показ засвоєного, зрозумілого, побаченого, почутого, переглянутого. Вилучено ряд граматичних структур, які не несуть основного навантаження для відтворення знань. Ряд граматичних структур перенесено до матеріалу інших класів, де вони логічніше поєднані з тематичним розподілом. Також у певних класах обмежено вивчення цілого ряду граматичних явищ через вилучення більш складних форм, перенесення їх до наступних класів. Програма не обмежує самостiйнiсть і творчу iнiцiативу вчителя, передбачаючи гнучкість у відборі та розподілі навчального матеріалу відповідно до потреб учнів та обраних засобів навчання (навчально-методичні комплекси, підручники, посібники, аудіо, відео матеріали тощо). Докладніше на офіційному веб-сайті МОН України за покликанням:http://old.mon.gov.ua/ua/pr-viddil/1312/1421144886/1428333274/ . 
Звертаємо увагу, що рішення про запровадження вивчення другої іноземної мови приймається самостійно навчальними закладами, залежно від умов для такого вивчення, відповідно до Типових навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеня (наказ МОН України від 29.05.2014 № 664), згідно з якими 
навчальний заклад отримав право вибору щодо вивчення другої іноземної мови. Організація літніх мовних таборів 

Одним із нестандартних підходів для забезпечення якісного навчання дітей мовам є створення літніх таборів з іноземних мов. Такі табори покликані спонукати школярів практично застосовувати знання з мов, отриманих протягом навчального року. У таборах діти матимуть можливість спілкуватися іноземними мовами та застосовувати їх у різних формах діяльності (в ігрових та концертних програмах, театральних виставах тощо). Завдання мовного табору – показати дітям інший, відмінний від шкільного, стиль викладання, де наголос робиться на практичній частині й знаннях, які можна застосувати пізніше й у інших сферах. Підготовку до проведення таких таборів доцільно розпочинати заздалегідь. Усі інформаційні матеріали знаходяться на сайті Міністерства http://www.mon.gov.ua/activity/litni-movni-tabori/ . З огляду на те, що стратегічні документи щодо вивчення іноземних мов зорієнтовані на Загальноєвропейські рекомендації з мовної освіти, більш детально ознайомитись із основними положеннями цього документу можна на сайтах: http://www.coe.int; www.britishcouncil.org.ua; www.goethe.de/kiev. Під час підготовки вчителів до уроків радимо використовувати періодичне фахове видання: журнал «Іноземні мови в школах України».

Аналіз роботи районного методичного об’єднання вчителів іноземної мови у 2014 – 2015 навчальному році

У 2014 – 2015 навчальному році РМО вчителів іноземних мов налічувало 38   викладачів. Аналіз якісного складу вчителів свідчить про високий кадровий потенціал.  Кваліфікаційні категорії вчителів: “спеціаліст” – 6 “спеціаліст IІ категорії” –6 “спеціаліст I категорії” – 11 “вища категорія” – 15 Звання: “старший учитель” – 3 “учитель методист” –                                    У минулому навчальному році методичне об’єднання вчителів іноземної мови працювало над проблемою: “Підвищення результативності  якості навчально – виховного процесу шляхом упровадження інноваційних технологій навчання і виховання учнів”. Робота РМО була спрямована на виконання основних завдань:  -  залучення вчителів до методичної діяльності та впровадження інноваційних технологій у навчальний процес; - орієнтацію навчального процесу на особистість учня;  - активізацію роботи вчителів зі здібними та обдарованими учнями; - широке використання ефективних навчальних технологій;  -  залучення учнів до науково-дослідницької діяльності; - творче використання додаткових джерел і альтернативних підручників;  - удосконалення системи наставництва досвідчених педагогів над учителями з категорією “спеціаліст”; - публікацію уроків у періодичних виданнях.    З метою сприяння розвитку компетентності педагогів з активізації учнів до навчання, підвищення педагогічної майстерності вчителів, удосконалення умінь і навичок аналізу уроку іноземної мови та на реалізацію зазначених завдань було проведено  засідання РМО з тем: 1.   Забезпечення якісного доступу учнів до освіти в умовах переходу  до інформаційного суспільства. 2. Контроль  як невід'ємний елемент й  умова успішного засвоєння змісту навчання. 3. Засоби навчання іноземних мов.   Новітні технології як сучасна система засобів навчання іноземної мов.  Зміст роботи РМО вчителів іноземних мов включав: - орієнтацію навчального процесу на особистість учня;  - формування в учнів комунікативної компетенції;  - активізацію роботи вчителів зі здібними та обдарованими учнями; - збалансоване навчання усних і писемних форм спілкування;  - широке використання ефективних навчальних технологій;  - використання автентичних матеріалів (текстів, ілюстрацій) для навчання всіх форм спілкування;  - використання доступного краєзнавчого матеріалу; -  залучення учнів до науково-дослідницької діяльності; - творче використання додаткових джерел і альтернативних підручників;  - роботу із здібними і обдарованими учнями;  - позакласну роботу з англійської мови;  - використання цікавих, нестандартних форм роботи з учнями з метою виховання  інтересу до англійської мови; -  залучення вчителів до методичної діяльності та впровадження інноваційних технологій у навчальний процес; - удосконалення системи наставництва досвідчених педагогів над учителями з категорією “спеціаліст”; - публікацію уроків у періодичних виданнях. Робота методоб’єднання велася згідно затвердженого плану на рік. На виконання завдань підвищення результативності  якості навчально – виховного процесу шляхом упровадження інноваційних технологій навчання  і виховання учнів у 2014/2015 навчальному році в рамках засідань РМО було проведено семінари у Кам’янській загально освітній школі I-III ступенів №1, Михайлівській загально освітній школі I-III ступенів та Кам’янському  еколого-економічному ліцеї.  Відкриті уроки  провели  учителі  Безпала К. А., Солод М. П. та  Касьян С. В. Активними учасниками засідань РМО протягом навчального року були  вчителі Кам’янської ЗОШ №1: Галата Л.В., Волошин В.А., Кам’янської ЗОШ №2  Волинець Н.П., Гончарова С.Г. Між засіданнями РМО вчителями іноземної мови проводились відкриті уроки з комп’ютерною підтримкою, предметні тижні; здійснювалась робота зі здібними,  обдарованими учнями шляхом залучення їх до шкільних, районних олімпіад, науково-дослідницької діяльності. Велась активна підготовка учнів до  державної підсумкової атестації у 9,11 класах та до зовнішнього незалежного оцінювання  з іноземних мов.  Учителі іноземних мов підвищують свій освітній рівень відповідно до плану курсової перепідготовки. На обласній  олімпіаді  з англійської мови посіла  третє місце  Апілат Катерина, учениця 11 класу Кам’янської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 1 (вчитель  Кваченко В. П.) та Коломієць Дарія, учениця Кам’янської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 2 (вчительМакогін Н. М.) У районному конкурсі-захисті реферативних робіт узяли участь  3 учні: Юннікова Н. та Торгало А., Волошин Ю. Керівники:  учителі Страшевська І. А., Тетьора Ю. П., Касян С.В.   У ІІ (обласному) етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких  робіт учнів-членів Малої академії наук України взяли участь  2 учні. секція “англійська мова”  Юннікова Н. та Торгало А. Керівники: Страшевська І. А., Тетьора Ю. П., Касян С.В.  Учні району змогли перевірити свій рівень навчальних досягнень взявши участь у Всеукраїнському конкурсі з англійської мови “Гринвіч”. До участі в Конкурсі були залучені школярі 2-11 класів. Враховуючи аналіз діяльності РМО вчителів іноземних мов, до невикористаних  резервів слід віднести: - низький рівень активності педагогів у методичній роботі на районному рівні; - недостатність публікацій педагогів у фахових виданнях; недостатню роботу вчителів закладів освіти із залучення учнів до участі у Всеукраїнських  конкурсах з іноземної мови.     У 2015 – 2016 навчальному році на реалізацію проблемної теми та з метою усунення недоліків слід спрямувати роботу на: - участь педагогів у методичної діяльності району; - впровадження інноваційних технологій у навчальний процес; - організацію взаємовідвідування уроків між засіданнями РМО з метою надання методичної допомоги та рекомендацій педагогам; - удосконалення системи наставництва досвідчених педагогів над учителями з категорією “спеціаліст”; - проведення творчих звітів учителів, які атестуються на засіданнях РМО; публікацію уроків у фахових виданнях; - активізацію роботи вчителів зі здібними та обдарованими учнями; - підвищення результативності виступів учнів на олімпіадах, конкурсах; залучення учнів до науково-дослідницької діяльності, участі  у Всеукраїнських конкурсах з англійської мови; - створення блогу методичного об’єднання.

Засідання методичного об’єднання вчителів іноземної мови Кам’янського району №1

Тема: "Підвищення результативності  якості навчально – виховного процесу шляхом упровадження інноваційних технологій навчання і виховання учнів"
План

1. Аналіз  роботи методичного об’єднання вчителів іноземної мови за 2014-2015 н.р.
2.  Аналіз результатів ЗНО шкіл району  з іноземної  мови.
3. Планування роботи методичного об’єднання вчителів іноземної мови на 2015-2016 н.р.
4. Про вивчення іноземних мов у 2015-2016 навчальному році. Розгляд методичних рекомендацій вчителю іноземної мови щодо організації ефективного навчання.
5. Особливості викладання іноземної мови в початковій ланці.
6. Обмін досвідом по проблемі упровадження нових державних стандартів початкової та загальної  середньої  освіти.
7. Рекомендації по календарно-тематичному плануванню на наступний навчальний рік.
8.  Про передплату науково-методичної літератури на новий навчальний рік.
9. Вдосконалення професійної компетентності і самоосвітньої діяльності  вчителів.
10. Про організацію роботи творчої групи вчителів англійської мови  з питань:
- надання методичних консультацій для вчителів, стаж роботи яких до 3-х років;
- підготовки учнів до ІІІ (обласного) етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з іноземних мов та ІІ (обласного) етапу Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів Малої академії наук України.
11. Про атестацію та проходження курсів післядипломного підвищення кваліфікації.

Шановні вчителі!!

Щиро вітаємо Вас з Днем знань - святом мудрості! Дякуємо за вашу щоденну працю, за знаннями, за виховання  справжніх патріотів України!